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12月4日下午，環境系邀請汽車系唐監懷主任對環境系全體教學人員開展《一體化課程教學改革與發展》講座。學院副院長、環境系主任夏建友主持。

首先，唐主任為大家深入分析技能大賽與專業建設、人才培養方案如何實現無縫對接，提出技工教育是最貼近市場、貼近企業的教育模式，落腳點在于人才培養方案、課堂教學、教師授課過程中。唐主任提出三個問題與大家探討：一是為什么進行一體化課程教學改革？二是什么是一體化課程教學改革？三是如何做好一體化課程教學改革？他特別強調，前兩個問題是觀念、理念的問題，觀念不更新，理念不超前，改革也就無法進行。隨后，唐主任從四個大方面開始闡述：一體化課改的形勢與發展、體系構建與實施、典型一體化教學組織形式、存在的問題和措施。

他結合我院自身發展情況以及其他同類院校的狀況，一針見血的指出許多技工院校尚未擺脫傳統“三段式”的教學手段，學生厭學，老師厭教。究其原委，還是初中生源數量銳減，質量也在下降。不少老師面對此種大環境，也開始應付式的完成工作量。唐主任語重心長的說：“永遠都是那一份教案，那一個板書，怎能吸引我們的學生？”“我們現在要搞清楚一個問題，為什么要學習這門科目？”他即興與環境系一位數學老師進行現場交流，為何要學數學？這個問題引起在場老師們的深度思考。唐主任因勢利導，指出如果只是為了成人高考，那么不但學生是盲目被動學習的，老師也是無目的的完成任務的。教學質量又怎么能提高，內涵建設也無從談起。從某方面來說，是我們自己觀念沒有更新進步，若不能與時俱進，那就等同于倒退。從學生角度來講，服從、溝通、合作、身心健康、工作態度、職業素養等指標都是在學校期間培養起來的，不是三兩個月就能速成，這也就注定了教學改革勢在必行，要跟上社會日新月異的發展和企業的需求。

最后，唐主任重點講述了四步教學法和六步教學法，向大家介紹了德國技工教育的先進理念和手段。在總結時說，所謂一體化課程，就是企業典型工作任務轉化為一體化課程，以培養學生綜合職業能力為目標的課程。

夏建友副院長代表環境系感謝唐主任為大家作了一堂生動又有深度的講座，對一體化課程教學改革深入剖析，觀點鮮明，鞭辟入里，對環境系專業建設發展、人才培養方案的完善、 更新觀念理念，推動課堂教學有著啟發作用和指導意義。這次座談會也是南校區兩個系部共同發展，共同進步，互相學習，互相支持的體現。